第77章 小组活动

许以辰盯着屏幕上的回复，久久没有动。

书房里只开了一盏台灯，光晕在桌面上收拢，周围是昏暗的。

窗外的夜色浓得像墨。

他想起下午，许以安坐在阳光里，小手指在平板上笨拙地拖拽那些彩色块的样子。

想起她皱眉思考的表情，想起她拼错时的轻声惊呼，想起她做完后那双带着期待的眼睛。

一个六岁的孩子。

第一次接触图形化编程。

二十分钟。

做出了一个逻辑完整、架构干净、甚至被专业技术人员称赞神来之笔的程序雏形。

这不可能。

但事实就在眼前。

许以辰关掉聊天窗口，靠在椅背上，闭上眼睛。

脑子里闪过很多画面。

匿名旋律，音乐软件的节奏感，那句“电脑也知道”，还有今天下午，那些被精准拼接的指令块。

这些碎片开始拼合。

拼合成一个他不敢细想的画面。

书房门被轻轻敲响。

许以辰睁开眼：“进。”

门推开一条缝，许以安探进半个身子：“哥哥，张妈说可以吃晚饭了。”

她的声音很轻，带着孩子特有的软糯。

许以辰看着她，客厅的光从她身后透进来，给她整个人镶了一圈毛茸茸的金边。

她的小脸在逆光里有些模糊，只有眼睛亮亮的，像星星。

“知道了。”许以辰说，声音有点哑，“你先去。”

“嗯。”许以安点点头，轻轻关上门。

脚步声远去。

书房里重新安静下来。

只有台灯发出细微的电流声。

许以辰坐在黑暗里，很久没有动。

窗外，城市的灯火渐次亮起，像散落在黑丝绒上的碎钻。

光。

他想起那首歌里的歌词。

直到陌生频率穿过墙，送来一束不署名的光。

光。

就在这个家里。

就在他眼前。

会吗？

夜色无声。

没有人能回答他。

……

逻辑思维小组第一次活动。

教室是三楼的专用活动室，比普通教室小，但桌椅是六边形，可以拼成讨论圈。

许以安到的时候，里面已经坐了七八个孩子，都是从各个班选出来的。

苏小妍已经到了，坐在靠窗的位置，对她招招手。

许以安走过去，在她旁边坐下。

陈老师站在白板前，正在写今天的活动主题：“把大问题变成小问题”。

字写得工整，旁边还画了个简单的示意图：一个大圆圈，用箭头指向几个小圆圈。

“同学们好。”陈老师转过身，笑容温和，“今天是我们小组第一次活动，我们先玩个游戏。”

她从讲台下拿出一个盒子，打开，里面是很多彩色的小方块积木。

“这里有一百块积木，我要搭一个塔。但塔很高，我一个人搭不完。怎么办？”

孩子们面面相觑。

周明举起了手：“找别人帮忙！”

“对。”陈老师点头，“但怎么帮呢？是把所有积木都给他，说‘帮我搭个塔’吗？”

“不行。”另一个男孩说，“他也不知道你要什么样的塔。”

“那怎么办？”

教室里安静了一下。

许以安看着白板上那些圆圈，没说话。

苏小妍小声嘟囔：“告诉他第一步搭什么……”

“很好。”陈老师听见了，“我们可以把搭塔这个大问题，分解成很多小问题。比如第一步：搭地基。第二步：搭第一层。第三步……”

她一边说，一边在白板上画出一个步骤图。

“这就是今天要学的：问题分解。”陈老师说，“现在，我们来做练习。”

她给每个小组发了一张任务卡。

许以安和苏小妍一组，周明和另一个男孩一组。

任务卡上写的是：“设计一个早餐机器人，能完成从起床到吃早餐的所有事情。”

苏小妍看着卡片，眉头皱起来：“所有事情……好多。”

“嗯。”许以安点头，“所以我们先分解。”

她从笔袋里拿出一支铅笔，在卡片背面画线。

第一条：叫醒主人。

第二条：准备牙刷和水。

第三条：做早餐。

第四条：摆桌子。

第五条：提醒主人吃。

苏小妍看着她写，眼睛慢慢亮起来：“这样好像就不难了。”

“对。”许以安说，“每一件都是小事情。”

她们开始讨论细节。

叫醒可以用闹钟，准备牙刷可以用机械臂，做早餐倒是有点难。

许以安想了想，写下：“从冰箱拿面包，用烤面包机加热。”

“但冰箱怎么开？”苏小妍问。

“可以用感应器。”许以安说，“手一伸就开。”

“感应器是什么？”

许以安顿了顿：“就是像自动门那样，人走近就开。”

“哦。”苏小妍似懂非懂，但没再问。

她在许以安写的每条下面补充更细的步骤。

周明那组的声音大了起来。

他们在争论“机器人应该先做早餐还是先叫醒主人？”

“当然先叫醒！不然早餐都凉了！”

“可是先做早餐的话，主人一醒就能吃！”

陈老师走过去调解。

许以安看了一眼，继续写自己的。

苏小妍小声说：“他们好像吵起来了。”

“嗯。”许以安没抬头，“因为没分解好。”

十分钟后，陈老师让每个小组分享方案。

周明那组先上。

他们派了周明做代表，他站在前面，说得很快，但条理有点乱。

讲到一半卡住了，回头问组员：“然后呢？感应器那个怎么说？”

台下有孩子偷笑。

周明的脸红了。

轮到许以安这组。

她推了推苏小妍：“你去。”

苏小妍摇头：“我不敢。”

“你可以的。”许以安把卡片递给她，“照着念就行。”

苏小妍犹豫了一下，接过卡片，走上台。

她声音很小，陈老师提醒她大声点。

她深吸一口气，重新开始。

“我们把任务分解成了五步。”她看着卡片，“第一步，叫醒主人。这里又分三小步：设定时间，发出声音，如果没醒就重复。第二步……”

她说得很慢，但一步接一步，清清楚楚。

台下孩子们都听得很认真。

讲完，陈老师带头鼓掌。

“非常好。”她说，“苏小妍同学展示了一个完整的问题分解过程。每一步都很清晰，连可能遇到的问题都考虑到了。”

苏小妍红着脸回到座位。

许以安对她竖起大拇指。

她笑了，很小声地说：“是你写得好。”

活动结束时，陈老师布置了课后作业：选一件家里的日常事务，分解成步骤，画成流程图。

下节课分享。

孩子们陆续离开。

许以安收拾书包时，听见周明在门口和另一个男孩说：“她肯定是提前想好的。不然怎么可能那么快？”

“但老师说了可以提前准备啊。”

“那也不公平……”


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